A pedagógiai szakma megjelenésének története

Nehéz túlbecsülni a tanár szerepét – biztos abban, hogy mindegyikünk emlékszik egy vagy több tanárra, aki fényes jelet hagyott a zuhanyban. Hogyan jelenik meg ez a szakma, és milyen helyen veszi a tanár modern embert az életben, azt tárgyaljuk a cikkünkben.

Milyen tényezők vezetnek a szakma előfordulásához?

A pedagógia eredete a primitív korszakban található gyökerei. Az ősi időkben, amikor a primitív emberekben a munkaerő megosztása még nem létezett, a törzs felnőttjei és fiatal tagjai részt vettek az élelmiszer kitermelésében. Ez pontosan a létezés egyetlen célja ebben az időszakban. Az élettapasztalat átadása szorosan szőtt a munkaerő-tevékenységbe.

A legkorábbi évek közül a közösség fiatal tagjai megtudták a vadászat és összegyűjtés módszereit, elsajátították a kívánt készségeket. Ahogy a munkavállalók javultak, ez lehetővé tenné, hogy ne vonzza a legrégebbi erre a munkát, bízták meg, hogy megtartsák a tüzet, és vigyázzanak a gyerekekre.

Így jelent meg az oktatók első csoportja, magában foglalta a vének, akinek egyetlen feladata aggodalomra ad okot a fiatal generáció felnőtt életének elkészítésére. A civilizáció és a közvélemények fejlesztésével a tanárok feladatait, a gyermekek vallási és erkölcsi nevelésének kérdése is magában foglalja. Idővel az emberek észrevették, hogy sokkal könnyebb összegyűjteni a közösség minden gyermekét, és a beszélgetéseket a témák széles skálájához vezetik, mint az egyik szükséges készségeit.

Így jelent meg az első iskola az ókori Görögországban – Teremtője lett a híres pitagore tudós. Pedagógiája volt tanítás a gyermekek sportágak, a tudományok, a zene és az orvostudomány.

Később az iskolák nyitva volt egész Görögországban, és oktatást tartottak már nem az utcán, mint korábban, és a külön kijelölt épületekben. Így a megjelenése pedagógia tudomány.

Szakaszai formáció

Pedagógiai tevékenység Ma egy szakma, amelynek célja az, hogy olyan feltételek kialakulását harmonikus személyiség. A munka a tanár, minden kétséget kizáróan, a kemény munka. Azonban a szakmai szinten, ebben az irányban elérte messze azonnal.

Miután a megjelenése az első iskolák Görögország, nyilvánvalóvá vált, hogy Nem minden felnőtt tagja a közösség képes arra vezet a gyerekek a gyerekek, de csak az egyik, hogy van egy nagy poggyász a tudás és a személyes tulajdonságok lehetővé teszik, hogy magyarázza az egyik vagy másik kérdés, továbbítson mások. Így az ókorban, az első megértéséhez az a tény, hogy a pedagógiai tevékenység megy egy profi szinten azonban sok idő telt el az ötlet, hogy a megtestesülése.

Ha figyelembe vesszük a történet egésze, a formáció a pedagógia lehet osztani több szakaszban.

közelgő

Ez az időszak jött a korai szakaszában az emberiség fejlődésében. Az adatok, hogy jött hozzánk azt mutatják, hogy a pedagógiai tevékenység került már értelmes és sokfélesége. Abban az időben, a gyerekek tanították az alapokat a mezőgazdaság, a kézműves tevékenységek összegyűjtése és készségek használatát holdnaptár.

A fejlesztés a vallás, a tanár és a papok átvette a sámánok és papok, valamint mindenféle jelek és Costers.

A fejlesztés a PR speciális képzést megjelent – a feladatait a tanár vette speciálisan előkészített embereket erre, akik számára a képzés vált a fő feladat.

feltételes szakmai

A fejlesztés a társadalom, a magántulajdon kezdtek megjelenni, ez okozta, hogy változtatni kell a közoktatási család. Abban az időben, a tanár szerepe volt kölcsönözni a tanárok vagy a művelt rabszolgákat. Ebben a korszakban volt egy írás fejlődéséhez, a lehetőségek miatt és adatátvitelre is javult.

Ez kiszabott a bélyegét a technika pedagógiai tevékenység – címezték a termelés és a vallási szféra az élet, átalakult verbális ikonikus tudomány. Ugyanebben az időszakban is volt a tendencia, hogy a járulékok egy külön csoportban a tanárok, akik részt vesznek az oktatási tevékenység a külön kijelölt intézmények.

Abban az időben a slave-tulajdonban lévő épületet, a gyermekek képzése vált önálló tevékenység.

Abban az időben a középkori Nyugat és Közép-Európa, volt egy éles elutasítás az ősi örökség és teljes benyújtása a tanulási folyamat a keresztény tanítás. Ez ahhoz vezetett, hogy jelentősen csökkent az általános iskolai szinten. Ennek oka az ilyen jelenség, hogy a képzési esett a vállára szerzetes nem rendelkezik pedagógiai tapasztalat. Azokban az években, nem volt olyan dolog, mint a leckét, és a gyerekek tanult meg mindent egyszerre – néhány diák megjegyzett leveleket, mások – szótagok, mások megtanult számolni, és t. NS.

Fokozatosan, a cég kezdte megérteni, hogy egy ilyen rendszer „nem működik”, és az oktatást kellene menni egy másik szintre. Ezért bolt iskolákban kezdett nyitni a városokban, és a XII-XIII században. Az első egyetemek jelent meg, a tanítás, amely a leghíresebb tudósok végeztek. Ez viszont ahhoz vezetett, hogy tanárhiány. Szükség volt a bevezetése egy hűvös távú rendszer az iskolákban, és az egyetemeken – egy előadás-seminarian. Ez az újítás biztosította racionálisabb felhasználása az időben a tanár és vezetett jelentős javulás az oktatás minősége.

Szakmai

Ahogy a társadalom fejlődik jelentősen bővítette a tanár feladatai. Ez fokozatosan vezetett a elosztását az egyes pedagógiai specialitások. Ebben a szakaszban volt szükség, hogy hozzon létre egy iskolai tanárok felkészítése magukat. A XVIII század nem véletlen az Epoch felvilágosodás – abban az időben, a képzés és az oktatás vált a legfontosabb társadalmi és átalakító tényezők a társadalmi fejlődés.

A szakmai fejlődési szakasza pedagógia jellemzi igen széles lefedettséget foglalkoztatott emberek ezen a területen, a közeledés az oktatási rendszer valós életben. A tudomány akkori konszolidált azt az elképzelést, az egyetemes pedagógia, ebben az időszakban van aktív kereső az új képzési formák, valamint növeli a társadalmi státusza a tanár és felállítása a pedagógia több fontos és összetett feladat .

Modern

Ma, a tanárok szakmai felkészülésére kapnak gyógypedagógiai különböző szinteken, dolgoznak a különböző óvodai, iskolai és felsőfokú oktatási intézmények, valamint a személyzet átképzése szervezetek.

Tevékenységének minden tanár alárendelve feladatainak átfogó fejlesztése egy személy, az alkalmazkodás a társadalmi élet és elsajátítását szakmai ismeretek.

A tanár szerepe

A tanár ma már nem csak a szakma, hivatás. A „tanár” Ismeretes, hogy minden ember – a gyerekek ötéves tervek a mély vének. Tanárok mindenkor képezték, és munkájuk tartották felelősnek és nemes.

A tanár több funkciót végez egyszerre:

• Nevelési – Az oktatás, a tanár befolyásolja a kialakulását és átfogó fejlesztése a személyiség, amely képes alkalmazkodni a társadalomban és a világban+
• Kiképzés – A tanár hozzájárul a kognitív és intellektuális képességeket tanítványai, lehetővé teszi számukra, hogy megszerezzék a tudás segít irányítani a megszerzett tudás eléréséhez az egyik cél+
• beszédes – Minden kommunikáció a tanár és a diák alapján fejlődik a bizalmi viszonyok, a tanár folyamatosan tapasztalatot cseréltek a kollégákkal, kölcsönhatásba lép a szülőkkel+
• szervezeti – minden tanár kell tervezni és koordinálja az oktatási folyamatba, feladatai közé tartozik a helyes magatartás a képzési események és bevonják őket a diákok+
• bűnügyi – a tanár rendszeresen figyeli és szabályozza a folyamat, mely során a tudás ad értékelést részeredmények, és ha szükséges, módosítja a tanulási folyamat.

nagy tanár

A leghíresebb tanár, aki egy hatalmas hozzájárulását a fejlesztési pedagógia lett a következő személyesebbé.

• Jan Amos Komensei – Cseh tanár XVII., amely aktívan támogatta a humanitárius tanuláselméletet a fiatalabb generáció. Ez volt az, aki szorgalmazta egyetemes oktatás, hűvös-urchant képzési forma bevezetése, a „tanév”.
• Johann Heinrich Pestozzi – Swiss humanista a késő XVIII-XIX század elején. Támogatói harmonikus fejlődés a fizikai, szellemi és erkölcsi lehetőségeit az általános megközelítés a tanulás.
• Yanush Korchak – Híres lengyel tanár, az alapító a tanítás, hogy a pedagógia kell épülniük a szeretet és teljes mértékben tiszteletben a hallgató számára. Szorgalmazta az elvet disrespecting gyermekek, akik befolyásolták a képzési rendszer a gyermekek szerint a különbség a lehetőségeit, hogy megértsék.
• Konstantin Dmitrievich Ushinsky – Híres tanár, aki joggal tekinthető az apja orosz pedagógia. Ő volt az első, aki hazánkban hangsúlyozta annak szükségességét, hogy az erkölcsi nevelés a gyermek. Egy másik ötlet Ushinsky vált elmélet fontos a nemzeti identitás megőrzése. A múlt században, a fő tanítási nyelvű oroszországi francia – ez volt Ushinsky, aki kijelentette, hogy szükség van az „orosz iskolákban”.
• Lev Vigotszkij Semenovich. Ez tudós lett alapítója a büntetés-pedagógia, ő előadott és megalapozott elmélet, hogy a tanár használja a munka megvalósításához pszichológia.
• Anton Semenovich Makarenko – Idegologist elmélet oktatás integency. Összhangban az elképzeléseit, a személy nem egy személyiség a születés, így azt meg kell növelni a csapat, ahol meg kell tanulnia, hogy megvédje a pozícióját. Ő tanát alapult humanista oktatás igénylő magatartása bármely hallgató, mint egy ember.